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Introducción a la Física

Días: Viernes 18/02 (16:30 a 18:00 hs) / Viernes 25/02 (11:30 a 13:00 hs)

Tallerista: Armando Zandanel

link de inscripción: https://bit.ly/3HDL3gS

🗣 Todos talleres son VIRTUALES, GRATUITOS y con INSCRIPCIÓN PREVIA y NO OTORGAN PUNTAJE (Se entregará certificado de asistencia)


El profesor de Física, Matemáticas y Astronomía, Armando Zandanel, autor de numerosos libros en la Editorial Maipue, llevará adelante este taller con la dinámica que lo caracteriza.​ Fue profesor en escuelas secundarias, en Institutos de Profesorado, capacitador en los proyectos innovadores, diseñador de propuestas para el aula dependiente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y el Ministerio de Educación de la Nación.

La propuesta del libro Introducción a la Física revisa el uso de analogías en la enseñanza, el uso de textos e imágenes, incluye la perspectiva de género a partir del aporte de científicos tales como Lise Meitner y Cecilia Payne, y centra la actividad en la energía y el núcleo de los átomos.

ARMANDO ZANDANEL

Es profesor de Física, Matemáticas y Astronomía. Se desempeñó como profesor del Instituto del Profesorado Técnico y del Instituto del Profesorado “Ciudad de Mercedes”. Trabajó como capacitador en los proyectos innovadores en educación de las escuelas Nº 11 de Chivilcoy, Nº 26 de Saladillo, Nº 4 de Olavarría y en la Escuela de Educación Técnica de Chivilcoy. Trabajó en el proyecto propuestas para el aula dependiente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y el Ministerio de Educación de la Nación. Actualmente, es profesor de Práctica docente, Enseñanza de la Física, y Astronomía I y II en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 6 de Chivilcoy. Además, coordina actividades educativas en el espacio polifuncional Cielos del Sur.


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Los ODS en el aula: necesidad, desafíos y oportunidades

Días: Miércoles 16/02 (16:30 a 18:00 hs) / Jueves 24/02 (9:30 a 11:00 hs)

Capacitador:  Prof. Lic. Edmundo Oscar Aguilera

Link de Inscripción: https://bit.ly/35Kw2vp

🗣 Todos talleres son VIRTUALES, GRATUITOS y con INSCRIPCIÓN PREVIA y NO OTORGAN PUNTAJE (Se entregará certificado de asistencia)


El objetivo del encuentro es el conocimiento del texto en sus diferentes aspectos:

  • Recorrido por los contenidos abordados por año.
  • Eje transversal: los ODS – conceptualización y vinculación con la Ley de Educación Ambiental.
  • Abordaje de los Proyectos planteados en cada año.
  • Sugerencias de Secuencias Didácticas para escenarios combinados: el aula y la casa.

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EDMUNDO OSCAR AGUILERA

Es Profesor de Enseñanza Media en Ciencias Biológicas y Licenciado en  Enseñanza de las Ciencias, con Orientación en Didáctica de la Biología y Diplomado y  Especialista Superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones  Educativas (FLACSO). Actualmente cursa el Doctorado en Educación en la Universidad Nacional  de Rosario. Se ha desempeñado como profesor, director y supervisor de escuelas secundarias  en las Regiones V y VI del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe. Ha sido profesor de la formación inicial y permanente –ateneos, trayectos formativos y otros- en Didáctica de  las Ciencias Naturales para el nivel inicial, primario y secundario en instituciones de nivel  superior de las Provincias de Santa Fe y Buenos Aires. Ha escrito artículos, capítulos de libros  sobre didáctica de las Ciencias Naturales y Gestión educativa, así como textos escolares para el  nivel primario y secundario. En la actualidad se desempeña en el equipo técnico curricular de la  Subsecretaría de Desarrollo Curricular y Formación Docente del Ministerio de Educación de la  Provincia de Santa Fe. Además dicta seminarios de gestión educativa, y seminarios en didáctica  de las Ciencias Naturales/Biología en proyectos radicados en la Facultad de Humanidades y  Artes de la UNR (Universidad Nacional de Rosario), dirige la Diplomatura superior a Distancia  en Gestión de las Instituciones Educativas de la UCU (Universidad de Concepción del Uruguay),  y es profesor del espacio curricular: La cuestión curricular en la educación secundaria de la  Licenciatura en Educación Secundaria con orientación en Gestión institucional en la UNIPE  (Universidad Pedagógica Nacional).


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Otras recomendaciones para armar tus secuencias con ogros

La venganza del ogro”, de Alicia Barberis. Editorial Salim, 2017

La epidemia de baba verde amenaza la vida de los ogros en Bersabea. El ogro mayor le encomienda a Pentus una peligrosa misión: deberá recuperar el Libro Sagrado, de un castillo en la Tierra de los Hombres, con la fórmula de la pócima que cura la enfermedad. Pentus, ayudado por su capacidad de transformarse en cualquier cosa, irá en su búsqueda, pero también movido por el deseo de concretar una venganza. No sabe que en el camino lo espera la princesa Repollina y muchos sentimientos desconocidos.

Novela de intriga, aventura y romance.


“Cuento con ogro y princesa” de Ricardo Mariño. Colihue, 2014

Una princesa será devorada luego de ser cocinada con papas al horno.

El autor que está escribiendo esta obra, le pide ayuda a Atilio Rubinato, personaje de cuentos, para que entre en escena y salve a la princesa. ¿Lo logrará? ¿Cuál será su papel?.

Un cuento diferente en el que el autor está presente en la historia.


“El sastrecillo valiente”, versión de Alicia Barberis. Editorial Salim, 2013.

Un pequeño sastre mató siete moscas de un golpe y decidió recorrer el mundo para difundir su hazaña. A poco de andar se enfrentó a un gigante y logró vencerlo. Fue así que su fama llegó a oídos del rey, quien le prometió la mano de su hija y la mitad de su reino si terminaba con dos terribles ogros. ¿Logrará lo que le piden?

Una historia para trabajar con temas como la valentía y el derecho a la integridad física.


“Pulgarcito”, versión de Alicia Barberis. Editorial Salim, 2013.

Pulgarcito era el más pequeño de siete hermanos y soportaba las burlas de los demás, que lo creían tonto.

Una noche en que se encontraban perdidos en el bosque, logró llevar a sus hermanitos hasta una casa. Pero pronto se dio cuenta de que debería usar toda su astucia, porque allí vivía un ogro. Un cuento para dialogar sobre el coraje y el respeto a las diferencias.


“Diario de un Ogro”, de Valeria Dávila y Mónica López. Editorial La Brujita de Papel.

Esta es la historia de un ogro que escribe en su diario a partir de la falta de ogros en el mundo y su idea de crear colegios y las materias que allí se dictarán.

Una historia  muy graciosa, entretenida y divertida, contada en verso, que nos invita a seguir investigando las características que tienen estos personajes.


Sugerencias para realizar durante y/o al finalizar las propuestas.

  • Obra de teatro.
  • Obra de títeres.
  • Álbum de ogros
  • Encuentro de cine en el aula para compartir películas en las que los ogros sean los protagonistas.
  • Booktrailer con recomendaciones.
  • Grupo de WhatsApp para conversar, recomendar y compartir.
  • Zoom o meet para socializar el resultado de lo trabajado, con las familias.
  • Nube de palabras, a través de la aplicación WordClouds.
  • Mural colaborativo en la plataforma digital Padlet.

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Ogros: Sexta entrega

PROPUESTAS PARA LOS DOCENTES

  • Recordar las partes en las que se divide un cuento: Principio, Conflicto y Desenlace y lo que sucede en cada una (Introducir la utilización de conectores temporales).
  • Proponer la escritura de una nueva historia con ogros. Uso de borradores.

PROPUESTAS PARA LOS ALUMNOS

  • Escribir una historia en forma individual sobre ogros, teniendo en cuenta los distintos momentos del cuento, el tiempo,  el lugar, los personajes, el conflicto y el cierre.
  • Armar un libro de cuentos con ogros para la biblioteca del aula.

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Ogros: Quinta entrega

PROPUESTAS PARA EL DOCENTE

  • Compartir con sus alumnos el texto de “Pulgarcito”, que lo lean en sus casas las veces que sea necesario, para  luego compartir con sus compañeros y docente.
     En medio de un bosque vivían un leñador y una leñadora muy pobres, con sus siete hijos. El más chico, que no era más grande que el dedo pulgar, se llamaba Pulgarcito. Lo creían tonto porque tenía siete años y hablaba poco. Pero no era así. Corrían épocas de hambruna. Una noche, escondido en un jarrón, Pulgarcito oyó a sus padres decir que pensaban dejarlos solos para que buscaran su suerte, porque ya no les quedaba comida.
  Al otro día los abandonaron en el bosque, sin contar con la astucia del más pequeño. Pulgarcito había buscado piedras del río y las había ido arrojando a medida que avanzaban. Les pidió a sus hermanos que lo ayuden a juntarlas y pronto estuvieron de regreso.
   Pero la segunda vez no les fue tan bien: en el río no quedaban piedras. Así que Pulgarcito robó el último pedazo de queso que quedaba en la despensa, y fue arrojando trocitos por el camino.
   Pero para cuando el sol se ocultó y quisieron seguir la huella, vieron que los ratones se los había comido.
   El bosque era un pozo oscuro y se oía aullar a los lobos; los siete hermanitos sintieron mucho miedo. Pulgarcito divisó una luz y después de mucho caminar llegaron a una casa. El pequeño pidió pasar la noche pero la mujer que atendió la puerta dijo:
-Es que aquí vive un ogro que se come a los niños.
– Si no entramos nos comerán los lobos – replicó Pulgarcito.
   La mujer del ogro los hizo pasar y los escondió debajo de la cama. Pronto llegó el ogro y se puso a olfatear.
– ¡Aquí huele a carne humana! – gritó.
– Es el cordero que estoy asando- dijo su esposa.
Pero el ogro no le creyó, y se puso a buscar hasta encontrarlos. Los sacó a los siete, uno tras otro. Los niños le pedían misericordia. Pero era el más cruel de los ogros y preparó su cuchillo para degollarlos.
-Mejor déjalos para mañana – rogó su mujer-. Hay demasiada comida.
 -Cállate – bramó él.      
– Además del cordero hay un cerdo y cinco gallinas – insistió ella.
-Está bien- dijo el ogro -.
   Pero mañana los harás en guiso. El ogro tenía siete hijas ogresas, de ojos redondos y unos afilados dientes muy separados. Las habían acostado temprano en una gran cama, cada una con una corona de oro en la cabeza. En el mismo cuarto había otra cama, y en ella pusieron a dormir a los siete niños, cada uno con su gorro.
   Pulgarcito, temiendo que el ogro se arrepintiera de no haberlos degollado, se levantó, puso los gorritos a las niñas, les quitó las coronas de oro y las puso en sus cabezas. Al rato entró el ogro con su cuchillo y tanteó en la oscuridad. Al comprobar que sobre la almohada estaban las coronas, pensó que en esa cama estaban sus hijas, así que fue hacia la otra, y cortó las siete cabezas con gorritos. Después regresó a acostarse.
   Apenas Pulgarcito oyó los ronquidos, despertó a sus hermanos y escaparon.
   A la mañana, cuando el ogro fue a buscarlos, vio que había cortado las cabezas de sus hijas y se puso a gritar:
-¡Ay, qué hice!¡ Me la pagarán estos desgraciados! Y se puso las botas de siete leguas para alcanzarlos más rápido.    Pulgarcito y sus hermanos corrieron toda la noche y cuando vieron venir al ogro se ocultaron dentro de una cueva.
   El ogro, agotado, se sentó a descansar a la sombra de las rocas y se durmió.
   Pulgarcito con mucho cuidado, le quitó las botas y se las calzó. Y estas, mágicamente, se ajustaron a sus pies. En minutos llegó a la casa del ogro y cargó todas las monedas que pudo.
   Cuando regresó a buscar a sus hermanos, el ogro había despertado y se abalanzó sobre él.
   Pero el pequeño dio un salto con las maravillosas botas y el gigantón cayó por un precipicio.
   Pulgarcito y sus hermanos regresaron con sus padres y nunca más pasaron hambre. Pero conservó las botas de siete leguas para recorrer el mundo, cada vez que quiso.                                                                                       
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“Pulgarcito”. Versión de Alicia Barberis                
  • Conversar sobre lo que ocurre con los personajes de este cuento (el docente guía el momento de intercambio y agrega detalles direccionales durante la clase). Ej: La secuencia habla de ogro,  por lo tanto las preguntas tienen que ser direccionadas hacia el tema que nos convoca. ¿Quién aparece cuando los niños están en la casa?

PROPUESTAS PARA LOS ALUMNOS

  • Recrear con material descartable al Ogro tal cual lo imagina cada uno. (Este trabajo se podrá realizar con distintos materiales con la intención de armar una galería de Ogros en el aula o algún espacio compartido con el resto de la escuela).
  • Escribir la lista de los materiales utilizados para crear el ogro y describir cada uno de los pasos realizados. (Texto instructivo).

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Ogros: Cuarta entrega

PROPUESTAS PARA EL DOCENTE

  • Compartir el video “El gato con botas”, de Charles Perrault.
  • Conversar con los alumnos sobre el tema de esta historia.
  • Preguntar:

¿Hay un ogro en esta historia?

¿Cómo era?

¿Dónde vivía?

¿Cuál era la habilidad del Ogro?

¿Qué ocurrió con él?


PROPUESTAS PARA LOS ALUMNOS

  • Describir con pocas palabras al ogro de esta historia a partir de la imagen que aparece en el libro:

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Ogros: Tercera entrega

PROPUESTAS PARA EL DOCENTE

  • Dialogar  sobre los distintos avisos que pueden utilizarse para promocionar colectivamente un mensaje.

PROPUESTAS PARA LOS ALUMNOS

  • Buscar en el texto y releer los párrafos que cuentan  qué sucede según la forma en la que se levanta el Ogronte.
  • Confeccionar un afiche para recordar a la población sobre los cuidados que deben tener los ciudadanos.
  ¡CUIDADO!  



Si el Ogronte está resfriado…      



Si el Ogronte se pone a picar cebolla…      




Si el Ogronte está contento…  



Si el Ogronte canta…    




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Ogros: Segunda entrega

PROPUESTAS PARA EL DOCENTE

  • Organizar una Ronda de lectores para compartir el texto completo de “Irulana y el Ogronte”.
  • Recrear en forma oral la historia compartida.

PROPUESTAS PARA LOS ALUMNOS

  • Observar las imágenes del Ogronte que aparecen en el libro y completar el siguiente cuadro:
  OGRONTE              CARACTERÍSTICAS (contextura-boca-piel-cabello- vestimenta-calzado)
 






           

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Ogros: Primera entrega

PROPUESTAS PARA EL DOCENTE

  • Compartir el video de “Irulana y el Ogronte”, de Graciela Montes
  • Dialogar:

¿Quiénes son los personajes de esta historia?

¿Qué es un Ogronte? ¿Por qué habla de un Ogronte y no de un Ogro?

¿Cómo es el Ogronte de este cuento?

¿Cómo se viste?

¿Qué come?

¿Por qué la gente le tiene tanto miedo?

¿Tiene amigos?

¿Conocen otras historias que tengan ogros?

¿En qué películas famosas aparecen familias de ogros?


PROPUESTA PARA LOS ALUMNOS

  • Confeccionar una lista de una lista con las cosas que se comió el Ogronte el día que se enojó, y las que pudo haberse comido y que no están escritas en el cuento.
  Cosas que se comió el día que se enojó…    Imagino que pudo haberse comido…  
         







 
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Secuencia didáctica:  Ogros

Siguiendo un personaje prototípico: El ogro.

Propuesta para trabajar con cuentos y poemas teniendo en cuenta el material del que se dispone en la plataforma, en los libros de textos entregados a través del programa municipal “A la escuela, mejor con libros” y los recursos audiovisuales de youtube.

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